近日，由深圳社联驻福田中学学生辅导员林玉珊精心策划并组织的“自我探索闯关计划：解锁你的隐藏副本”成长小组圆满落下帷幕。本小组是“转角观世界——儿童青少年艺术叙事成长项目服务内容之一，社工以舒伯生涯发展理论、表达性艺术治疗理念及社会学习理论为指导，采用“启航-潜入-梳理-展望-整合-启程”六阶段螺旋式设计框架，以艺术表达为媒介，从表层自我表达到深层潜意识探索，引导学生经历了一场从内在觉察到外在表达的自我认知之旅。小组持续了一个多月，累计服务50人次。

        小组首节“初见我的轮廓”以隐喻化破冰和抽象自画像打开象征性表达的窗口，帮助学生在安全氛围中初探自我意象；次节“触摸真实的自我”通过闭眼触觉体验和粘土创作，绕过理性防御，触及情绪记忆与潜意识，完成身心合一的非语言表达；第三节“看见我的生命森林”借助生命树隐喻，系统整合个人资源、成长经历与未来方向，将片段感知连接为有机的认知图谱。

        第四节“拼贴我的愿景版图”转向未来导向，引导学生通过视觉拼贴将内在期待具象化为学业、职业与生活的愿景蓝图；第五节“策展我的个人宇宙”以叙事重构的方式，鼓励学生梳理创作脉络、讲述成长故事，在团体反馈中深化自我认同与意义建构；终节“祝福与启程”则通过仪式化的祝福书写、行动承诺与团体见证，赋能学生将探索所得转化为面向未来的心理资源与行动起点。整个进程以艺术表达为媒介、团体动力为支撑，逐步推动学生实现从自我模糊到认知清晰、从情感表达到行动定向的完整成长循环。

        小组以安全、信任、非评判的团体氛围作为核心基础，社工与成员共同制定“不评价、不打断、不违心”的小组契约，并通过“三要素隐喻”破冰活动迅速拉近彼此距离。在艺术创作环节，有学生因担心“画得不好”、“做得不像”而犹豫，社工率先示范并强调“没有标准答案，感受优先于形态”，同伴们也以“我觉得你的形状很有力量”、“颜色让我感到很有活力”等观察式反馈代替评价，逐步消除组员创作焦虑。